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教育专家说:发脾气是教育的最大死敌

有教育专家说过:在孩子的教育中,发脾气是教育的最大死敌,脾气越大,教育效果越差。

 我想,此言适用于家长和老师;如此,教育与情绪关系重大,情绪与教育相互关联。如此,邀请家长和老师们检视自我,在教育孩子中,是在借孩子为由宣泄情绪,还是真在行使教育职责?

不管是家长,抑或作为教育工作者的老师,在情绪应对上,涉及更深的根源问题:个人特质,个人成长中的互动应对模式,以及成长中是否有被卡住的情绪部分,被压抑不能表达的情绪。

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如一些家长在面对孩子未按自己的要求和标准行动时,集诸多担心和害怕于一身,仿佛世界末日来临。于是,在亲子间掀起“狂风暴雨”,任意狂泻在孩子身上。待事态平息,家长又陷入到深深的悔意中,然后,百般讨好,任由孩子“控制”。

回到老师话题上,面对现行教育体制和现状,面对各类考核,各类指标,老师们自是“鸭梨山大”……加上老师在自我成长中的诸多伤痛“经验”未被疗愈,当看到某些学生达不到自己的要求和标准时,要么给孩子贴标签,要么百倍压抑,要么任由情绪泛滥成河,甚至在言行上攻击学生……

如此,又想到教育专家另一言:“贫穷不会带来教育的失败,但精神的虐待一定会制造问题儿童”。依我多年家庭治疗临床经验,完全认同“精神的虐待可能会制造问题儿童”。此言,又适用于家长和老师。

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在我的心理剧场,或家庭治疗个案中,被家庭认定有“问题”的成员,或多或少在早年有着创伤体验,如“如果你再这样,我们不再管你”“你如果不好好学习,将来必定扫大街”“如果你不听我们的话,以后你不再是我们的孩子”“都为了你好”“为了你我们做了……牺牲”“都是因为你,我们才……”“你是个白眼狼”“笨得如猪”“没用的东西”……

家长的语言暴力,实质是在精神上虐待孩子。

许多家长苦恼不已,平时为孩子在生活及经济上付出很多,但孩子往往不领情也不快乐,孩子不敢也不愿与家长亲近,甚至离家长的心越来越远。

殊不知,一个喜怒无常、情绪不稳的家长,你对孩子付出的九分爱,可能与你的一次语言或行为暴力相抵消了。

尽管家长对孩子无微不至,但孩子感受不到你的爱,孩子成绩稍稍落后就失望透顶,孩子会觉得你只是爱成绩而不是爱他,你的爱是附带了条件的。

不少家长把孩子渴望做自己而出现所谓的“不听话”,把孩子对某些事物的坚持视为所谓的“任性”,把孩子的活泼天性视为“顽皮捣蛋”,把孩子不符合家长标准的一切言行视为“问题”,把一切责任归咎在孩子身上。

记得在一次心理剧公益课上,一位从外省来的妈妈迫不及待报名参加第六届易术心理剧连续课程,其目的是为了“搞定”二十岁的儿子。当我直言不讳告知无法帮助她“搞定”儿子,而能“搞定”的只能先是她自己,再通过自己的成长和改变去影响儿子时,那位妈妈流露出失望,随即表示不能帮她“搞定”儿子上课就没有帮助。

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遗憾的是,家长不愿承认孩子的“问题”,其实是自己需要成长的议题,或者是教育方式不当的问题,又或许是自己情绪无常的情绪“制造”出来的“问题”。

其实,每一个所谓的“问题孩子”的背后,必有一个或者多个“问题家长”,许多孩子的问题可能是被家长“制造”出来的,这似乎成了铁的规律。还有,孩子所谓的问题行为,其实是用自己的方式在呼唤家长纯粹的爱。

蒙台梭利言曾说:“每一种性格缺陷的人都是由童年的不幸造成的”。的确如此,一个敏感、情绪暴躁、苛刻、甚至有些神经质的孩子,多半有一个敏感多疑、情绪无常(好的时候巴不得把天上的星星摘下来,不好的时候全盘否定孩子,让孩子觉得自己一无是处),非打即骂无端宣泄情绪,让孩子成了家长情绪的“牺牲品”。

在心理剧场主角呈现的来自早年经历的创伤比比皆是,家长的言行暴力使孩子时刻处在担心受怕中,长此以往,孩子的安全感没了,要么孩子完全与家长对着干,要么孩子与外界隔离,总之,孩子在成长中伴随着诸多这样那样的问题。

愿家长不断自我觉察,走进心灵成长课堂,修通成长中的阻碍,让孩子在一个情绪环境稳定、健康的土壤中吸收“爱的营养”,使之健康成长,在平等、尊重中感受家长的全然之爱。

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  • 下火网 发布于2017-05-10 21:52
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