在小学校园里进行心理情景剧表演，可以让学生们通过扮演不同角色的对话表达自己的情感，增强他们的沟通和表达能力。以下是一份小学生校园心理情景剧剧本，剧中涉及多个角色的对白。
第一幕：
地点：小学校园内
人物：小明（中心人物）、小红、老师、路人甲、路人乙
（小明独自一人在校园内闲逛，看起来心情很不好。）
小红：（看到小明）小明，你怎么了？为什么一个人呆在这里？
小明：（低头不语）
小红：是不是有什么烦恼？你可以跟我说说。
小明：（沉默片刻，抬起头来）我最好的朋友最近疏远我了，我感到很失落。
老师：（走近二人）小明，你有什么烦恼？
小明：我的朋友最近不和我玩了，我很难过。
老师：你可以试着和你的朋友沟通一下，看看他为什么会这样。
路人甲：（路过）我曾经也有过这样的经验，你要坚持与他交流，互相理解。
路人乙：（也走了过来）有时候我们需要静下心来，思考我们自己的想法和情感，不要被自己的情绪所控制。
第二幕：
地点：操场边的花坛
人物：小华、小明、衣服的人
（小华正在玩耍，看到小明走过来，就跑了过去。）
小华：小明，你好！
小明：你在干什么？
小华：我在玩捉迷藏！
小明：我也要加入。
（小明在花坛边等待）
衣服的人：（失落的走过来）看什么看，刚刚我的新衣服被树上的枝叶弄脏了。
小明：（转身对小华）我们可以帮她一下。
小华：（掀起铲子）你们两个看着我的墙。
（小华坐下来，开始认真地给衣服擦拭）
第三幕：
地点：食堂
人物：小明、小红、同桌甲
（小明和小红一起走进食堂，看到同桌甲一个人在那里吃饭）
小明：同桌甲，你一个人吃饭吗？
同桌甲：是的，我今天没听到大家约好的地方。
小红：那我们可以跟你一起吃饭啊。
同桌甲：真的吗？太谢谢你们了。
（三人开始愉快地聊天）
以上就是这个小学生校园心理情景剧剧本的三个场景。这个剧本里面涉及到了不同人物之间的情感交流和沟通，出现了不同态度和意见的角色，通过对话的方式解决彼此之间的问题。这样的情节可以使小学生们在愉快的表演过程中，潜移默化地学习到了沟通和表达能力。同时，这种对话的形式也能够较好地培养小学生们的团队合作意识，让他们在更广阔的范围内体现自己的价值。