【剧名】《雨后彩虹》
【角色】
小明（受害者，性格内向）
小华（施暴者，校内“小霸王”）
小丽（旁观者，内心善良）
老师张（班主任，温柔而有智慧）
小明妈妈（关爱孩子，理解深刻）
【场景一】：学校操场，午后休息时间
（小明独自坐在操场角落，低头画画。小华带着几个同学走过来。）
小华：（得意洋洋）嘿，看，我们的“小画家”又在忙什么呢？
同学甲：（嘲笑）是啊，画画能当饭吃吗？
小明：（紧张，低声）我只是喜欢画画而已。
小华：（抢过画本，展示给众人）大家看看，这就是他的“大作”，哈哈！
（同学们一阵哄笑，小明低头不语，眼中含泪。小丽在一旁看着，显得不安。）
【场景二】：教室，放学后
（小丽犹豫再三，决定找小明。）
小丽：（轻声）小明，你没事吧？他们那样对你，我…我觉得很不好。
小明：（惊讶，微笑）谢谢你，小丽。其实，我画画的时候，就感觉不到那些不开心了。
小丽：（坚定）那我也想帮忙！我们告诉老师吧，不能让他们继续这样。
【场景三】：老师办公室
（小丽拉着小明走进办公室，老师张温和地接待了他们。）
老师张：（微笑）孩子们，有什么事情需要老师的帮助吗？
小丽：（鼓起勇气）老师，小华他们总是欺负小明，我觉得这不对。
小明：（低头）我…我不想惹麻烦的。
老师张：（安慰）小明，勇敢说出自己的感受，不是惹麻烦，是保护自己。我们会一起解决这个问题的。
【场景四】：心理辅导室，几天后
（老师张安排了一次与心理咨询师的会面，小华也被要求参加。）
心理咨询师：（温和）每个人都有自己的特点和兴趣，小明的画画就是他表达自我的方式。
小华，你有没有想过，当你伤害别人时，其实也是在伤害自己？
小华：（沉默片刻）我…我只是想让大家觉得我很厉害。
心理咨询师：（理解）想要被认可是每个人的愿望，但通过伤害他人来获得是错误的方式。
我们可以找到更好的方法，比如通过帮助别人来展现自己的价值。
【场景五】：美术课堂，几周后
（老师组织了一个班级合作项目，让每个小组共同完成一幅画。小明、小华和小丽被分到了一组。）
小明：（有些担心）我们能做好吗？
小华：（诚恳）对不起，小明，之前是我错了。我想这次我们可以一起努力。
小丽：（兴奋）对啊，小明画画那么好，我们一定可以创作出最棒的作品！
（三人开始讨论构图，气氛逐渐融洽。）
【场景六】：学校艺术展览日
（他们的作品“雨后彩虹”获得了最佳创意奖，全班为之欢呼。）
老师张：（自豪）看到你们的成长和变化，我非常高兴。
记住，每个人都是独一无二的，当我们学会尊重和理解，就能共同创造出美好的世界。
（小明、小华、小丽相视一笑，手搭在一起。）
小明旁白：（温暖）那场雨，让我们学会了坚强；而后的彩虹，是友谊和理解的桥梁。
在这个过程中，我学会了勇敢，也收获了最珍贵的友情。
【幕落】
《雨后彩虹》通过简单却深刻的故事，展现了校园霸凌的现实问题，同时传递了正面信息：
面对困难和挑战时，勇于发声、相互理解与支持是克服问题的关键。剧中的每个角色都经历了成长，
特别是小华从施暴者到伙伴的转变，为观众提供了深刻的反思与疗愈的空间。
这样的故事不仅能引起广泛共鸣，更能激发社会对于校园霸凌问题的关注与思考。