《学习压力》——校园心理剧类型
第一幕：迎接新学期
场景一：教室
主人公李明坐在自己的座位上，低头看书。班主任走进教室，宣布新学期的开始。李明抬起头，瞥见旁边的同学都在专心听讲。他心里感到一股压力，因为在上个学期，他的成绩一直不理想，导致他被家长批评了很多次。
场景二：操场
下课后，李明和几个同学聚在一起聊天。他们有的在谈论着如何复习功课，有的在讨论如何规划时间。李明感觉自己与他们相比好像少了一些什么。
场景三：教室外
放学后，李明走出教室的门口，看到一份家长给他的期望的压力。家长希望他能考取一个好大学，将来有一个光明的前途。李明心里感到沉重，但又不敢表达出来，因为他知道自己不能让家人失望。
第二幕：应试教育的困境
场景一：教室
数学课的时候，老师正在讲解一个难题。李明被他的讲解搞得糊涂了，他试图集中注意力，但是却心神不宁。
场景二：自习室
李明来到自习室开始复习功课。他打开书本，但一想到考试时的紧张感，他的手开始颤抖。他突然感到压力过大，无法集中思绪。
场景三：家中
李明回到家中，家长正在厨房忙碌，制造了一股压抑的气氛。他再次看到家长给他塞进书包里的鼓励信，但现在他看不进去，心里有一种矛盾的感受。
第三幕：疲惫与探索
场景一：图书馆
准备一个考试，李明疲惫不堪，却不敢停下来休息。他看到身边的同学们都在拼命学习，这让他感到自己必须跟上节奏。
场景二：心灵疲惫
李明回到家中，他躺在床上陷入沉思。他开始怀疑自己是否真的适合这种应试教育，他开始思考能否有别的方式学习和成长。
场景三：心灵探索
李明决定去寻找自己真正的兴趣和目标，他加入了一个文学社团，发现自己对写作很感兴趣。他开始主动学习和阅读与写作相关的书籍，他发现自己在这个领域有着自己的天赋和热情。
第四幕：自我发现与成长
场景一：文学社团
李明和社团的成员们一起进行写作讨论。他们互相交流着自己的作品，相互鼓励着。李明意识到这里的学习氛围和方法与学校的应试教育有所不同，他感到畅快和解脱。
场景二：家中
李明给家长说出了他加入文学社团的事情。家长起初有些担心，但是当看到李明的兴奋和自信时，他们渐渐地接受了他的选择，并给予了支持。
场景三：舞台上
李明参加了学校的文艺表演活动，他背诵了一篇自己写的文章。虽然在刚开始时有点紧张，但是当李明看到观众的鼓掌和赞许时，他意识到自己已经找到了一种自己热爱的方式，他获得了自信和成长。
通过这个心理剧类型的故事，展现了学习压力对学生心理的影响，并探索了应试教育下学生如何寻找自我、发现自己兴趣和实现个人成长的过程，旨在引发观众对教育方式的思考和反思。